Liebe JME-Interessierte,

die vierte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2026 ist heute erschienen (Volume 43, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.

Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden.

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 43, Issue 4) finden:

Editorial

Bedside teaching – from clinical learning to explicit teaching
T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001850

Erratumsnotiz und Neuveröffentlichung

Erratum und republication: Accreditation and qualification of primary care teaching practices in Germany – a nationwide online survey of universities
S. Gehrke-Beck, I. Kitte, I. Streitlein-Böhme, T. Deutsch, I. Demmer, M. Gornostayeva, R. Jendyk
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001849

Accreditation and qualification of primary care teaching practices in Germany – a nationwide online survey of universities
S. Gehrke-Beck, I. Kitte, I. Streitlein-Böhme, T. Deutsch, I. Demmer, M. Gornostayeva, R. Jendyk
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001848

Übersichtsarbeit

Implementation and impact of simulated patient perspective exercises in undergraduate nursing education: A scoping review
A.C. Steinacker, M. Klingenberg, S. Bösner
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001847

Forschungsarbeiten

A longitudinal curriculum for teaching communication skills in undergraduate dental education: Evaluation and self-assessment
M. Strumpski, A. Zimmermann, D. Rotzoll, R. Haak, F. Krause
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001846

A medical consultation simulation in a preclinical biochemistry seminar: Does training in a high-fidelity simulation practice provide an advantage over a simulation in a traditional
L.K. Saitta, M. Meral, T.M. Böckers, A. Schneider, S.J. Kühl
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001845

Assessment of empathy by simulated patients: Adaptation and validation of a new instrument
P. Brotons de los Reyes, M. V. Cancio, P. Castellvi, X. Martínez-Regada, A. Balaguer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001844

The status of interprofessional medical and nursing education in wound care at German higher education institutions
A. Weiß, C. Richters, R. Kiriakidou, A. Hausen, M.R. Fischer, M. Stadler, M.J. Witti
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001841

Establishment of an interdisciplinary curriculum in the core dental competence of “dental traumatology”
D. Peters, M. Crome, K. Vach, I. Staufenbiel, A. Rahman
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001837

Projektberichte

The particularities and challenges of establishing a curricular teaching unit on interprofessional communication in healthcare
S. Fredersdorf, L.S. Maier, I. Stocker, F. Staab, A. Wiesner, C. Fehlner, J.-H. Schultz, S. Keil
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001843

Teaching interprofessional competency in graduate education and training – implementation and evaluation of a case-based, interprofessional online seminar for pharmacists and physicians specializing in general practice
S. Gehrke-Beck, N. Zimmermann, S. Wind, U. Sonntag
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001842

Impf-Guides – experiences with a project aimed at increasing vaccination willingness in Munich during the COVID-19 pandemic
J.M. Zottmann, J. Huber, M.J. Witti, F. Jacobs, T. Mahl, A. Schmidt, M.R. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001839

The medical competency training “climate-sensitive health counseling” – an interdisciplinary approach in planetary health education
B. Lenzer, R. Kunisch, E. Hertig, V. Wild, K.-J. Wabnitz, C.J. Schindler, M. Roos
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001838

How to – Gewusst wie

Perspective change: Students as instructors – a report of experiences by nursing and medical students in the role of peer tutors
P. Frei, T. Fischer, J.-O. Heering, S. Gutmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001840